第44卷第 11期 2017年6月 建筑材料 Building Materials 建 筑 技 术 开 发
Building Technology Development
基 于 土 木 工 程 材 料 课 程 改 革 的
学 习 能 力 培 养
郑 海 棠
(金肯 职 业技 术 学院 ，南京 211156)
[摘 要 ]由于土木工程材料是一 门综合性、实用性、系统性较强的课程，在土木工程材料课程教学中，应以高职教育的职
业能力导向和应用能力培养作为目标。针对课程综合性实用性强及系统性差的特点，通过教学内容和教学方法的改革培养高职
学生对专业课程的学习兴趣及 自主学习能力和分析解决问题的能力。
[关键词 ]土木工程材料 ；高职教育 ；教学内容 ；教学方法
[中图分类号 ]Tu．4 [文献标志码 ]A [文章编号 ]1001—523X (2017)11-0120—02
Base on Cultivation of Students’Learning Ability from Reform of
Civil Engineering M aterials
Zheng Hai—tang
[Abstract]Because civil engineering material is a comprehensive，practical and systematic course，in the teaching of Civil
Engineering Material，the goals in higher vocational education are guidance of vocational ability and cultivation of the application ability． According to the characteristics of strong comprehensiveness and practicability as well as poor systematicness，the reform of content and
teaching methods can cultivate interest of higher vocational students in learning professional courses as well as ability to self-learning and
solving problems．
[Keywords]civil engineering material；higher vocational education；content；teaching methods
土木工程材料是一门综合性、实用性较强，系统性较强
的课程，要求学生通过学习能够针对不同工程选用合适的材
料，并了解材料与设计参数及施工措施的相互关系 ⋯。这门专
业基础课程的教学，对于注册入学背景下的高职学生培养良
好的学习习惯及后续专业课程的学习方法养成起到关键的引
导作用。因此，如何提高学生的学习兴趣，培养 自主学习能力、
实践能力及创新意识尤其重要。本文针对课程的特点提 出教
学内容的改革，并从教学方法的变革中剖析高职学生学习能
力的培养。
1 课程特点及教学内容改革
1．1 课程综合性强，教学内容应突出重点
土木工程种类繁多，建筑的式样多变，因此所涉及的材
料也较为繁杂。可分为学生既要学习材料的性质，也要 了解
其生产、运输与贮存，并学会在工程 中进行材料的检测 以及
合理应用。
本课程内容涵盖 了水泥、石灰、混凝土、钢材、木材、
防水材料、装饰性材料等，综合性较强。虽然高职学生在本
门课程的学习上主要是要求知识面宽阔，但教学内容既要保
证学生能掌握建筑材料的基本性质，又可熟知重点材料的特
性并应用于工程。结合高职学生的特点及培养要求，应对教
学内容进行适当精简，突出重点。
材料的基本性质是学习各种材料的基础，通过学习应掌
握如何利用材料的性质来满足工程要求 ]。因此在讲授这部分
内容时，对于材料的物理性质及力学性质应重点介绍，减少
理论性很强的化学与矿物组成、内部的组织构造等教学内容 ]。
概念介绍应紧密结合工程实际，生动直观地进行演示，有利
于学生对概念的理解，可培养分析解决实际问题的能力。
收稿日期 ：2017—02-23
基金项目 ：江苏高校品牌专业建设工程一期项目资助项目 (PPZY
2015C233)
作者简介 ：郑海棠 (1982一)，女，江西上饶人，讲师，主要研究方
向为建筑工程专业课程教学。
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作为建筑物的关键，结构材料的正确使用直接关系到建
筑物的安全，因此教学的重点应放在常用的结构材料。水泥、
钢材作为常用的结构材料，应进行重点讲解，深入剖析其性
质及检测应用，并结合一些重大的质量事故案例仅让学生深
刻意识到正确选择材料的重要性。
对土木工程中的其他材料如木材、建筑塑料、装饰材料
等，则简单概括或安排学生 自学，自学内容可适当提出相关
问题便于学生进行针对性的学习，可用相关形式对 自学的情
况进行总结归纳并加 以延伸，从而培养学生的自学能力和创
造性。
1．2 课程系统性差，合理设计知识结构体系
土木工程材料学科各章节内容相互关联性较小，知识点
零散，概念性、记忆性 内容较多，与其他专业课程相比较逻
辑性系统性较差。因此在设计教学内容时，结合工程实例设
计教学主脉络及框架结构，并结合各材料在性质上的异同点，
构建关联性。如工程中需胶凝材料胶结其他的材料从而形成
建筑实体，重要结构中离不开钢筋，因此课程以钢筋混凝土
为主脉络，将教学内容分解为石灰 (气硬性胶凝材料)、水泥 (水
硬性胶凝材料)、砂、钢材等材料的性质及应用检测，同时涵
盖材料的基本性质等教
基于土木工程材料课程改革的学习能力培养（论文）.pdf
